Wat is creatief werk? Een werk dat met je eigen handen is gemaakt, een ambacht, een geschreven couplet, een gecomponeerde melodie … Er kunnen veel dingen aan dit concept worden toegeschreven.
Een kind creëert elk moment van zijn leven
In feite kan elke activiteit creatief worden genoemd als een persoon deze uitvoert door fantasie te verbinden. De creativiteit van kinderen bestaat soms uit de eenvoudigste handelingen die voor volwassenen gewoon of zelfs schadelijk lijken.
Hier is een kind dat papier scheurt en willekeurig stukjes op de grond gooit. Van buitenaf lijkt het misschien dat hij gewoon een hooligan is. Het kind kan echter bezig zijn met een belangrijke taak: hij maakt sneeuwvlokken die op de grond in slaap vallen.
Verwend behang is een poging om iets monumentaals, groots, weer te geven dat niet op een laken past. De gesneden gordijnen kunnen ook de belichaming zijn van een creatief idee - het kind wilde kant knippen op saaie eentonige gordijnen.
Het leven is een sprookje om gezien te worden
Om de fantasie te verbinden, iets te doen, moet je kinderen van kinds af aan leren. Zelfs zo'n vervelend klusje als het terugspoelen van ballen kan gemakkelijk worden omgezet increatief, als je de "opwinder" uitnodigt om de ballen voor te stellen als levende wezens die rond de kom rennen, praten, ruzie maken, vrede sluiten - kortom, ze leven hun eigen "bal" -leven. En dan is een saaie bezigheid helemaal niet meer saai, maar creatief werk.
Met je eigen handen zullen teruggewikkelde draden onder de vingers van je moeder of grootmoeder veranderen in een geweldig klein ding, in de creatie waaraan de baby zal deelnemen.
Soorten creatief werk
Daarom is het nogal moeilijk om activiteiten toe te wijzen aan specifiek aangewezen categorieën. Maar als we de creativiteit van kinderen rechtstreeks beschouwen, moeten verschillende vrij uitgebreide secties worden onderscheiden. Dit zijn de activiteiten waarin het kind zijn potentieel kan onthullen. U kunt bijvoorbeeld vormen van creativiteit markeren als:
- picturaal;
- verbaal;
- musical;
- theatrale game.
Dit omvat ook het ontwerpen, modelleren, het maken van applicaties. L. S. Vygotsky stelt voor om ze in de beeldende kunst op te nemen. Maar creatief onderzoek is al een wetenschappelijke activiteit. Het past vooral in de categorie van verbale creativiteit.
Muzikale baby's zijn al geboren
Een man dankt zijn eerste aanraking met kunst aan zijn moeder. Zij is het tenslotte die onmiddellijk na de geboorte van de baby een slaapliedje voor hem begint te zingen. De eerste langgerekte "ahoo" - is het niet een poging om te zingen wat zich in de ziel van de baby heeft opgehoopt, om je gevoelens met de wereld te delen?
Maar de baby kwam bij de pannen en klopt er belangeloos op met een pollepel. Waarom heeft een kind zoveel kwaad? Maakt hij opzettelijk volwassenen kwaad door hoofdpijn te veroorzaken met lawaai? Natuurlijk niet.
Een wijze volwassene begrijpt dat het kind belangrijk creatief werk doet - met zijn eigen handen leert hij verschillende geluiden te extraheren, vergelijkt ze, plaatst ze in een bepaald patroon. Laat hem het nu onhandig doen, maar kijk eens hoe hij het probeert!
En als je hem de volgende keer in plaats van een pan een tamboerijn, castagnetten of driehoeken aanbiedt? Je kunt met je kind een echt klein orkest arrangeren en een geweldige melodie spelen.
Tekenen is een vleugje creativiteit
En kinderen houden ook van tekenen. Ze beginnen ook al vanaf de vroege kinderjaren aan dit soort activiteiten. En als de baby tijdens het eten doelbewust de tafel bevlekt met jam, een plas sap met zijn vinger verspreidt, pap op zijn hoofd en kleding smeert, probeert hij zichzelf misschien al als kunstenaar.
Heel kleine peuters kunnen op deze leeftijd vingerverf krijgen, die gemakkelijk van meubels en handen afwasbaar is en gemakkelijk van kleding en stoffering afgewassen kan worden. En het behang in de kinderkamer kan het beste worden vervangen door goedkope die je niet erg vindt om over een jaar te veranderen.
Kinderen die al handig een potlood in hun vuist houden, moeten papier aangeboden krijgen en laten zien hoe geweldig deze "toverstaf" geweldige dingen kan doen op een wit veld.
En laat het kind eerst gewoon met potloden op het vel tekenen of met een penseel vormeloze plekken aanbrengen. Het belangrijkste bij deze activiteit is niet het resultaat, maar het doel dat hetzet voor hem.
Lessen schone kunsten op de kleuterschool
In de klas tekenen kinderen niet langer alleen maar. Ze voeren creatief werk uit over een door de leraar gegeven onderwerp. Het kan een landschap zijn of een stilleven, een plot met mensen, dieren, sprookjesfiguren of huishoudelijke artikelen.
De creatieve werken van kinderen zijn interessant, waarbij de leraar geen duidelijk gedefinieerde taak stelt - om een specifiek object te tekenen, maar aanbiedt om zelfstandig een concept voor een afbeelding te bedenken over een of ander, vrij breed onderwerp. Dit kunnen de onderwerpen zijn “We willen geen oorlog!”, “Waarom moeten we ons aan de verkeersregels houden?”, “Zorg voor de natuur, want het is ons thuis!” en anderen.
De woorden "beeldhouwen" en "creëren" zijn vaak synoniem
Voor beeldende kunst, zoals hierboven vermeld, is modelleren ook inbegrepen. Met behulp van plasticine, klei, polymeermassa's, zoutdeeg, koud porselein proberen ze te vormen wat ze zien, liefhebben, wat volwassenen vertelden of lezen, wat de fantasie suggereert. Zulke creatieve werken van kinderen kunnen veel vertellen over hun innerlijke wereld. Daarom is het zo belangrijk om de kinderen de kans te geven om niet alleen over een bepaald onderwerp te beeldhouwen, maar ook volgens hun eigen plan.
Collectieve creativiteit van kinderen
Iedereen merkte dat kinderen soms iets samen doen. Hier in de zandbak bouwen ze een stad of leggen ze een snelweg aan, bouwen ze forten uit sneeuw. Met dit type activiteit kunt u niet alleen het advertentiemateriaal onthullenpotentieel, maar leert ze ook hoe ze in een team moeten werken, wat zo nuttig voor hen zal zijn in hun toekomstige volwassen leven.
Je moet dit gebruiken voor educatieve doeleinden in de klas. De applicatie "Bird Town" kan bijvoorbeeld geweldig zijn als de jongens onafhankelijk uit papier gesneden vogels, hun nesten, bloemen, bladeren op de takken van een boom of in het gras eronder op whatman-papier plakken! Dit is geweldig teamwerk. Een doe-het-zelf paneel gemaakt en opgehangen aan de muur wordt de trots van de kinderen, hun ouders en leerkrachten.
Exposities van kinderambachten
In kinderinstellingen wordt vaak een wedstrijd van creatieve werken over een bepaald onderwerp gehouden. Het kan heel anders zijn. Bijvoorbeeld: "Concurrentie van ambachten gemaakt van natuurlijke materialen", "We maken sprookjesfiguren van groenten", "Magisch karton", "Wat kan er van plastic flessen worden gemaakt?" en anderen.
Kinderen en tieners leren doelbewust objecten te construeren, composities van geïmproviseerde materialen die in het dagelijks leven of als huisdecoratie kunnen worden gebruikt. Het is erg belangrijk om de kinderen een taak te geven, voorbeelden te laten zien van werk dat al door iemand is gedaan, om uit te leggen dat de optie die naar eigen ontwerp is gemaakt waardevoller is en niet gekopieerd.
Het is interessant dat de creatieve werken van studenten vaak zo onverwacht zijn in oplossingen, individueel en zo meesterlijk uitgevoerd dat volwassenen soms niet geloven in het auteurschap van een student.
Kinderen leren de wereld door te spelen
Alle kinderen zijn dol oprollenspellen. Door eraan deel te nemen, spelen ze hele geïmproviseerde uitvoeringen. Maar een slimme leraar laat dit soort creatieve activiteiten niet op zijn beloop.
In alle kindergroepen wordt op dit gebied een speciaal creatief werkplan ontwikkeld. Het moet de doelen aangeven die de leraar met het spel wil bereiken, de noodzakelijke vaardigheden en capaciteiten van de deelnemers, die ze consolideren of leren in de loop van de actie, methodologische technieken.
Het creatieve spel "Shop" is bijvoorbeeld inbegrepen in het plan. De leraar stelt de volgende doelen:
- Introductie van het werk van volwassenen die in de winkel werken.
- Ontwikkelen van culturele communicatieve vaardigheden in winkels.
- De namen van producten corrigeren, ze classificeren op kwaliteit.
Voorbereidende methodologische technieken die worden gebruikt om een didactisch rollenspel te organiseren, kunnen als volgt zijn:
- Gerichte reis naar de winkel.
- Praat met kinderen over wat ze kopen in winkels.
- Modelleren van groenten en fruit uit plasticine.
- Tekening op het thema "We gingen naar de winkel."
- Eetbaar-oneetbaar balspel.
- Didactische tafellotto "Waar zijn producten van gemaakt".
Rollenspellen worden niet alleen gebruikt in kleuterscholen en lagere klassen. Ze zijn zeer effectief in het leren van vreemde talen. Ook houden zelfs middelbare scholieren erg van het spel van leraren in de klas - het leert tieners om te ontspannen, ontwikkelt de vaardigheid om voor een publiek te spreken, het beoordelingsvermogen en het beoordelen van de antwoorden van andere mensen.
En ieders favoriete spel "The Sea Worries", wanneer de gastheer vraagt om verschillende figuren te laten zien, onthult het echte acteertalent in de spelers.
Creatief werk - concert
Vaak moet je in groepen alleen een concert geven. Het is goed als alle leden van een kleine samenleving elkaar kennen en weten wie tot wat in staat is. Maar als het team nog erg jong is, als het maar een paar dagen duurt, zoals dat gebeurt in zomerkampen aan het begin van een dienst? Dan zal het spel Kamille helpen bij het organiseren van zo'n creatief bedrijf.
Je hoeft alleen maar veel bloemblaadjes uit karton te knippen en ze op tafel te leggen of ze met knopen aan de muur vast te maken. Op de achterkant van elk moet je een taak schrijven: poëzie lezen, zingen, dansen, een dier portretteren, een grappig verhaal vertellen, enzovoort. Kinderen kiezen om de beurt een bloemblad voor zichzelf en bereiden hun optreden voor. Sommige groeperen met elkaar. De mogelijkheid om de ene taak door een andere te vervangen mag niet worden verboden, dit is tenslotte een creatief werk, geen examen.
Verbale creativiteit
Deze weergave is een apart item. Zelfs volwassenen, niet iedereen weet interessant te praten over wat ze zien, laat staan iets uit te vinden. Maar om dit talent te ontwikkelen is voor iedereen vanaf de vroege kinderjaren vereist.
Kinderen proberen sprookjes, gedichten, fabels te componeren - het is geweldig! Verstandige volwassenen schrijven meteen al hun creaties op. En zelfs als Bazhov of Dragunsky, Pushkin of Rozhdestvensky later niet uit de baby groeien, zal de eerste literaire ervaring blijvenprettige herinnering.
Maar de vaardigheid van het presenteren, formuleren en schrijven van beschrijvingen zal zowel door een kind op school als door een volwassene in de toekomst worden vereist. Daarom is het de moeite waard om speciale aandacht te besteden aan het navertellen en presenteren, het samenstellen van verhalen uit foto's.
Onderzoekswerk
Het proces om de wereld te leren kennen is constant aan de gang, vanaf de geboorte tot op hoge leeftijd. Op elke leeftijd heeft het zijn eigen volume en zijn eigen snelheid van assimilatie van het nieuwe. Het stopt echter bijna nooit.
Hier verfrommelt en scheurt de baby de krant, steekt vingers en speelgoed in zijn mond. Dit is serieus onderzoekswerk. Het kind krijgt veel sensaties, kennis. Maar hij is nog te jong om conclusies te trekken die voor anderen begrijpelijk zijn.
Later, wanneer het kind vloeiend gaat praten, moeten zijn onderzoeksactiviteiten in de goede richting worden gericht. Vanaf de vroege kinderjaren moeten kinderen leren de opgedane kennis te systematiseren. Of het nu in geschreven of gedrukte vorm is, zo'n onderzoekspaper kan een wetenschappelijk werk worden genoemd.
De baby kan de eerste experimenten met bollen uitvoeren door kopjes met planten op de vensterbank te zetten. Dagelijkse observaties moeten worden vastgelegd onder toezicht van een volwassene met behulp van aantekeningen of tekeningen. De voltooide versie van het rapport is al een echt onderzoekswerk.
Je kunt creatief onderzoek organiseren op het gebied van cultuur en kunst. Een vergelijking van tekeningen en ornamenten op gerechten zal bijvoorbeeld een interessant onderwerp zijn. Hier is een beginnende "wetenschapper"beheerst vergelijkende analyse, leert het complexe in het eenvoudige en het eenvoudige in het complexe te vinden.
Oudere kinderen en onderzoeksonderwerpen zijn meestal moeilijker. Dit kunnen analyses zijn van kunstwerken en muziek, experimenten met chemische elementen, verzamelen en systematiseren van plantverzorgingsmethoden en andere interessante opties.
Kort over de belangrijkste dingen
Iedereen heeft een creatief potentieel. En de taak van opvoeders, ouders, leraren is om hem te helpen zich te openen met behulp van creatieve taken, collectieve daden, om een impuls te geven aan de ontwikkeling van de talenten van de groeiende persoonlijkheid.
